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民教网评论员中学教育与大学教育沦陷尴尬僵局_[新闻new]

发布时间:2021-09-10 18:53:14 阅读: 来源:电热膜厂家

民教网评论员:中学教育与大学教育沦陷尴尬僵局

长期以来,中学教育对大学教育茫然,大学教育对中学教育漠然的问题一直没有解决,虽然教改的声音越来越响,但二者仍陷入僵局,有“老死不相往来”之状。

如今在应试教育的影响下,中学老师只关注考试成绩,因此就出现“不学也强迫学”的现象,虽然这种责任心是无可厚非,但长远看是“硬性地灌输”,

缺乏真正意义上的师生交流以及自我检测与学习等综合能力的锻炼。有调查显示:大学新生中,22.9%的新生不确定自己是否厌烦学习,18.7%的新生已经

开始厌烦学习,42.1%的大学新生不能适应大学的学习环境。这说明,大学新生面对大学生活不适应,同时仍旧依赖着高中的学习方式。

在中国,高考必然是高中的一项重要任务,但高中教育更是大学的预备教育。所以,要想协调中学教育与大学教育之间的脱节问题,二者应协调互补。否则,中学与大学教育之间的裂痕就无法修复。

首先,中学教育应在培养学生学习的独立性上下功夫,

给学生多一些独立自主的空间。例如:中学时历史老师总是想出各种各样的“好法子”,将那些盘根错节、眼花缭乱的历史事件时间、地点编成口诀,帮助同学们应

对高考。于是,久而久之,在高中生的记忆中,历史变成了一个个顺口溜,一串串扁平的符号。这样无法建立自我思维模式,长期产生依赖,使学生不知道

“学什么”、“怎么学”和“何时学”。

其次,高中教育需要处理好学生的高考与终身发展的关系,切不可将分数、升学率等同于高考任务。由于高考制度的存在,学生在接受教育的同时背负了

过重的心理压力。著名学者丘成桐说:“在中国,高考的压力太重,这样就形成中学时学生的压力很大,到了大学却放松下来,其实中学的学习不应太紧,到了大学

才是真正学习钻研的。”因此,高中生活应多给学生自主发展的机会,增加社会实践,绝不可以只“走走形式”就罢了。

第三,大学教育应权衡招生时只注重成绩,学习中却又回归能力的要求。大学教师在大一开学时,总是强调将中学学的知识尽快“格式化”,重塑思维模

式。如此一来,中学与大学的目标大相径庭,中学关心的是如何提高升学率,大学注重怎样招收到更多的尖子生进行专业人才培养。可以说,这样的教育开端使学生

渐渐走向“畸形”。高中时“挑灯夜战”是必修作业;而在大学更多学生则是在熄灯后与手机,笔记本电脑做伴。随着学习深入,大学生并没有继续付出更多努力,

反而与高中时相比,甚至是相去甚远。

对比外国,中国中学教育与大学教育实在有些“各自为政”。美国的教育在中学与大学之间形成了系统化的教育链,旨在为学生个人创造自由空间,并为进一步的深入学习做出良好铺垫。若中国教育不能形成如此的协调系统的教育链,中学教育以及考生付出的努力都必然要大打折扣!

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